為深化思政課教學改革創新，3 月 20 日上午，3044永利集团毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論教研室在 8201 會議室舉行專題四《社會主義改造理論》集體備課會。全體教師圍繞教學重難點突破、教學設計優化等議題展開深入研讨，以集體智慧賦能理論教學提質增效。

會議開始，袁雪齊老師首先對本專題定位進行了分析。她指出，社會主義改造理論是毛澤東思想的核心内容之一，集中體現了毛澤東關于從新民主主義向社會主義過渡的戰略思想。從教材框架看，既承接了第二章“新民主主義革命理論”，解決了革命勝利後如何向社會主義過渡的問題，又為第四章“社會主義建設道路初步探索的理論成果”提供了制度基礎。通過社會主義改造，中國完成了從新民主主義社會到社會主義社會的轉變，開啟了獨立探索社會主義建設道路的進程。這種邏輯鍊條體現了毛澤東思想中“革命—改造—建設”的連貫性。教師在授課過程中，應着重引導學生理解社會主義改造的必要性、過程及其曆史意義，以樹立正确的曆史觀與制度自信。接着，袁老師通過構建問題鍊的方式，分享了本專題的教學思路。她以“為何要進行社會主義改造”“如何進行社會主義改造”“社會主義改造的成效與影響”等關鍵問題為引領，逐步引導學生深入思考，激發學生的求知欲與探索欲。此外，她還從“知識”“能力”“價值”三個維度闡述了本專題的教學目标，同時強調要結合豐富的曆史資料與典型案例，生動展現社會主義改造的實踐過程，幫助學生在具體情境中理解抽象理論。

教研室主任朱雁老師非常贊同“組織學生進行角色扮演，通過再現曆史場景讓學生身臨其境地感受社會主義改造的過程”的教學設計，認為這不僅增加了教學的趣味性，而且能夠拉進學生與曆史的距離，對于理解“曆史的必然”很有意義。同時，她也提出，在授課時應根據教學目标與内容重難點，做到詳略得當，合理分配課時；對于難度較大的知識點要細緻講解，通過舉例、讨論等方式幫助學生加深理解；對于較為簡單的内容，可以采用學生自學或快速複習的方式。韓傑老師認為，在講解社會主義改造的背景時，應着重分析新中國成立後國内外形勢的變化，以及這些變化對社會主義改造決策的影響。與會的其他教師也都積極參與交流，提出一些教學“巧思”，為這場會議增添了不少亮點。

通過深入研讨與思想碰撞，參會教師不僅進一步明确了本專題的教學方向與重點，還優化了教學設計，豐富了教學手段。教研室将以此次備課會為契機，不斷提升自身教學水平，為學生打造更加優質有吸引力的思政課堂。